试题名称：

高考加分有利于提高学生的综合素质，有人同意这一观点，也有人反对。结合实际谈谈你对高考加分的看法。

试题解析：

本题是一道社会现象题目。本题的核心话题为“高考加分”，且为考生铺垫了社会上反对和支持的两种声音，要求考生结合实际谈看法。因这一现象本身具有很大的争议性，首先考生可采取辩证的观点，全面分析高考加分的利弊，进而谈谈给高考加分制度的合理化建议。下面结合题目具体分析：

审题点1：“高考加分有利于提高学生的综合素质，有人同意这一观点，也有人反对”

这段话是本题题干，引出了“高考加分”这一题眼和“同意”与“反对”两种截然不同的观点，两种观点的争议焦点在于高考加分是否能够“提高学生的综合素质”，结合以往的加分项目来看，诸如体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等是能够加分的主要依据，在一定程度上是能够鼓励学生积极参与体育锻炼和科技创新等活动的，起到了提升素质的目的。

然而结合实际能够发现，不仅在素质方面加分的造假行为屡见不鲜，影响了高考公平，而且很多的孩子要在各种课外训练、特长补习班之间疲于奔命，因此，高考加分制度化之后对于提升学生综合素质也会起到反作用。这也就是为何教育部在《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》中要求全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛等全国性高考加分项目的原因。

因此，当前各地的高考加分政策究竟应该何去何从？怎样才能从根本上提升教育质量？这是我们需要逐步进行解答和探索的。例如各省市教育部门需严格落实教育部的相关文件指示，调整加分标准；各阶段学校需从教材选择、师资培训等各方面发力，将素质教育融入日常教学活动当中等。

审题点2：“结合实际谈谈你对高考加分的看法”

本题设问，要求考生“结合实际”来谈对高考加分的看法，因此考生在论述过程中需更加贴合实际，通过举例论证的方式让分析和做法的论证更加充实。

故本题的答题思路可以是：首先，明确表态，对高考加分制度辩证看。其次，全面分析，一是阐述加分政策良好的初衷，例如鼓励体育活动、培养创新意识等；二是阐明加分政策带来的负面影响，例如证书造假、学生负担过重等。再次，提出建议，这里可运用主体分析法，谈谈教育部门、学校等主体在提高学生综合素质方面的正确做法。

思维导图：

示例答案：

“十年树木，百年树人”，教育事业任重而道远，教育制度的不断改革也是一个不断试错、改错的过程，对于高考加分政策，我认为应辩证看待。

高考加分政策的初衷本是可以理解的。一是旨在提升对素质教育的重视。通过对于体育特长生、科技类竞赛、思想政治品德突出事迹的加分，来提高学生对体育活动的热情和科研创新、尊老爱幼等社会价值的重视；二是想要切实提升学生素质水平。加分政策使创新活动、特长培训等也成为了教育体系的一部分，扭转了过去学生“只读书”的单一局面，使得“有特长”的学生日渐增多。

但是，高考加分政策的实施过程中也暴露出了一系列问题。一方面，造假现象频繁发生。从运动员级别证书到发明专利证书、乐器等级证书等，证书、发明、专利、论文买卖和造假行为屡见不鲜，对高考制度的公平性产生了负面影响。另一方面，增加了学生的负担。加分政策成了很多家长眼中考取名校的“捷径”，致使很多考生在繁重的基础课业和临时抱佛脚的“考证”学习中疲于奔命，甚至使体育训练和科研创新更具功利性，反而不利于正确价值观的培养。

提高学生的综合素质不能依靠单一的加分政策，各方主体可从如下方式精准发力：

第一，全面调整高考加分政策。一方面，各地教育部门应将教育部取消全国性高考加分项目的指示落到实处，针对不同年级的学生发布明确的高考政策，逐步让全国性加分项目退出舞台；另一方面，各地教育部门需根据教育部2021年最新发布的高等学校招生工作规定，将烈士子女、华侨子女等特殊群体纳入加分队列，严格把控加分幅度，确保高考公平。

第二，不断提升学校教育质量。各地从幼儿园、义务教育到普通高中，都要结合国家最新课程标准选用教材、制定课表，提升综合实践活动以及体育与健康等综合性课程的比例，同时需加强教师队伍的管理和培训，通过专题讲座、选设典型等方式，促进教师优化评价体系，深入贯彻素质教育理念。

第三，逐步改善家庭教育观念。家长们需摒弃以“分数”、“名次”作为唯一评价标准的教育理念，将孩子从一个接一个的补习班中解脱出来，通过亲子互动活动、家庭旅行、家风建设中的言传身教来培养孩子的创造能力、自学能力，用更多的“花时间”取代一味“花钱”，通过家庭教育助力素质教育。

2021年8月15日内蒙古自治区土默特左旗事业单位面试题（农信社）（网友回忆版）第1题