谈谈对你的学科素养的理解？
试题名称：
谈谈对你的学科素养的理解？
试题解析：
审题点1：“你的学科素养”
题干内容简短，关键信息为“学科素养”，要避免将题目误看成“科学素养”。因为是教师岗位招聘，题目设置方面主要考察面试者自身的学科素养，因此作答内容要适当贴合自身的学科素养，而不是通篇单纯讨论广义的学科素养。
思维导图：
示例答案：
学科素养是我国新课程标准中的一个新的概念，是指学生或学者通过一定时间的专业训练在本学科内所具备的基本专业素质并形成的专业思维，主要体现在学科基本知识、技能、经验和品质等方面的积累和增强，掌握一定的学科素养能够对这一学科达到触类旁通、举一反三的效果。
在当前的教育环境下，教师通过不断提升自身学科素养，采取多种方式促进学生的学习，对于帮助学生改进学习方法、巩固知识掌握、提高学习能力具有十分重要的意义。不仅如此，拥有较高的学科素养能够营造良好的课堂氛围，能够提高学生学习的积极性，使学生树立信心不断克服学习生活中遇到的困难，提高学习成绩。教师通过不断提升自身的学科素养还能够增高学生课堂参与度，增强学生的主体意识，通过教师敏锐的观察力、准确的语言、对教材深刻的理解实现较好的课堂教学成果。
从教育现状来看，仍然存在着诸多问题。一些教师仍然缺少学习精神和科研精神，没有把学科素养的提升作为教学工作的重要提升部分，没有按照新课标的要求更新知识结构、更新教学技能、更新教育理念，造成实际教学成果远远落后于教育整体发展水平，这是与当前教育体制改革相违背的，长此以往最终会引发蝴蝶效应，导致整个教育体系不能持续健康快速发展和成长。
我个人的职业生涯规划是成为一名优秀的教师，对此我自身在未来可能从事的各个教育教学岗位当中，会从多个角度来锤炼教学基本功，提高课堂教学效果。
一是不断明确教学指导思想，设定科学教学目标，提升课堂实效。我会树立有效性教学目标，将注意力更多地放在更加细致和精准的教育环节当中，避免“大部分”“差不多”思想，能够不断地丰富教学元素，做到因材施教，因人而异。我会要积极发挥主导作用，挖掘学生主体作用。由原来填鸭式教学，向方向性教学转变，根据教学内容提出学习范围和目标要求，通过学生自主练习达到目标，从我不学到我想学，从我想学到我爱学，逐渐培养学习兴趣，达到教学实效。
二是科学合理地安排教材，以教材为本，提高课堂的实效。把教材分析作为我们教学的重要环节，确保教学目标与教材分析相结合，做到特点突出、内容鲜明。要吃透学科教材做到教学方法、教学形式相得益彰互相促进。精选有实效性的教学内容，比如紧扣教材主题，开课之前做一些与本节内容有关的小游戏，寓教于乐，充分调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，对接下来的课堂教学和学生获得知识做好承上启下的有效衔接。
三是促进教学观念转变，以教促学，提高课堂教学实效性。要适应新课改的需要，改变以往满堂灌、注入式的教学方法，不断提升自己的教学艺术，培养学生积极的探究精神，凸显学生主体，充分调动学生主体参与教学的积极性。要充分理解新课标的理念，将课堂教学由封闭走向开放，由专家制走向教师开发，逐渐地形成教师与学生双向互动、平等友好、教学相长的局面。
面对多元化发展的大环境，习总书记教导我们要“随时以举事、因资而立功，用万物之能而获利其上”我会在未来的课堂教学中不断锤炼自身的学科素养，通过明确教学思想、合理安排教材、转变教学观念的方式帮助学生较快地形成一定的学科素养。
2016年8月18日河南省驻马店市驿城区事业单位面试题（教师岗）（网友回忆版）第1题
