在村里给百姓进行党史宣传教育，运用了“板凳课堂”的模式，受到广大群众的欢迎，请你谈谈“板凳课堂”为何会受到欢迎？
试题名称：
在村里给百姓进行党史宣传教育，运用了“板凳课堂”的模式，受到广大群众的欢迎，请你谈谈“板凳课堂”为何会受到欢迎？
试题解析：
本题是一道社会现象题目。本题的核心话题为“运用板凳课堂模式宣传党史受到欢迎”，这是一个正面现象，并且问法很明确，要求谈谈为何会受到欢迎，则说明考生只需分析原因即可。下面结合题目具体分析：
审题点1：“在村里给百姓进行党史宣传教育，运用了‘板凳课堂’的模式，受到广大群众的欢迎”
这部分首先给我们介绍了一种新的党史宣传教育模式——“板凳课堂”。“板凳课堂”顾名思义就是村民们坐在板凳上聚在一起，听理论宣讲。这个课堂没有宏大的场面，没有高深艰涩的语言，没有专家、学者，讲解却融合着党的创新理论最新成果，家常话、大白话、实在话，贴近群众，搭建起干群之间的沟通桥梁。其次题干明确了这种模式很受村里百姓的欢迎，熟悉了解农村情况的人可能都知道，在不少农村，拎个板凳走村庄，一起吃饭、纳凉、拉家常，这是很多农村群众习以为常的生活方式。所以在党史学习教育中，根据基层群众的兴趣爱好，把党史学习教育开到群众中间去，开设“板凳课堂”，让宣讲人员和基层群众同坐小板凳，用群众喜闻乐见的方言土语对他们进行宣讲，这对党史学习教育飞入寻常百姓家，大有帮助。
审题点2：“谈谈‘板凳课堂’为何会受到欢迎”
此处为题目的设问，这道题的问法与一般综合分析社会现象题目的问法不同，从“你怎么看”到“为何会受到欢迎”，考生在答题的过程中注意题目怎么问就怎么答，所以要把答题的重点放在原因的分析上，尽量分析得更加丰富、细化一些。
那为什么“板凳课堂”会受到群众的欢迎呢？我们可以采取要素法，从方式上来说，联想以往我们的党史宣传方式可能是主讲人念一些高深、专业的理论，没有结合群众的实际情况，而“板凳课堂”改变了这种方式，通过接地气的语言，以及组织多种活动，呈现和讲述群众听得懂、听得进的党史知识，所以“板凳课堂”的新方式更加接地气，易于让群众接受；其次从内容上来说，它也趋向多元化，不仅可以宣传党史，还能够宣讲政策和技术，交流乡村发展方向等；最后从效果上来说，这种模式迎合了群众的喜好，党史宣传可以落到实处，且通过这个机会能听到群众真正的呼声和意见，从而帮助他们解决难题，所以从这三个要素上去分析“板凳课堂”深入人心的原因。
因此本题的答题思路是：首先，表明这种模式接地气；其次，从方式创新、内容多元、效果显著三个层面分析受欢迎的原因。
思维导图：
示例答案：
一处空地，十几张小板凳，围成一个圈，讲“红色故事”，听理论宣讲。板凳课堂受到群众的欢迎，也让党史学习教育更加接地气入人心。我认为它受到欢迎的原因如下：
第一，方式创新。一方面，“板凳课堂”的创建，意味着党史学习教育从室内走向室外，农家小院、广场、田间地头等地都可能成为党史学习教育的阵地，不需额外占用群众的工作和生活时间。另一方面，“板凳课堂”有别于以往一本正经、照本宣科的宣传模式，它将理论政策宣传与群众生产生活、休闲娱乐有机融合起来，组织群众观看红色电影、合唱红色歌曲、排演红色舞蹈、开展党史知识竞答等，这种群众喜闻乐见的方式，不仅逐渐推动党史学习教育深入人心，也丰富了村民们茶余饭后的集体娱乐活动，所以更加受到村民的欢迎。
第二，内容多元。“板凳课堂”不仅能通过多种形式给大家讲解党史故事，还能够借机宣传解读各项惠民政策，传授各类科学技术、农业实用技能。比如给大家普及新型诈骗手法和防范技巧，或者结合当下乡村振兴的背景，给大家介绍农产品电商直播等增收技能等等，亦或是给大家讲解村子的发展之路和未来规划，与大家一起交流探讨。
第三，效果显著。一方面，相较于会议室沉闷的氛围，板凳课堂放在田间地头，村民更能习惯，不拘束，同时把枯燥的“说教”变成有趣的“唠嗑”“谈心”，让大家乐于倾听、易于理解，村民再通过口口相传，扩大宣讲覆盖面。另一方面，工作人员和村民坐的都是板凳，没有架子，没有身份尊卑，让村民没有压力，所以讲解人员在宣讲之余，还能利用课前课后时间与村民拉家常，进行面对面交流，收集党员群众的意见建议，为我们后续解决群众在生产生活中遇到的各种难题，所以这种新的教育模式才可以深入人心。
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