试题名称：

请谈谈你对“教育有法，教无定法”的理解？

试题解析：

本题属于综合分析态度观点类题目。谈谈对“教育有法、教无定法”的理解，从中可以抽取到核心观点“教育有法”和“教无定法”。顾名思义，教育有方法、有规律，教学没有固定的方法，可以灵活选择。显然，这句话是有道理的，我们持支持态度。首先，要去论证这一观点，可以围绕着这两句话的内涵进行说明，然后，分析其积极意义。教育有法、教无定法其实是教师在教授知识过程中的方法论，分析其积极意义部分时，可以采用主体分析法，考虑涉及到的学生、教师、教育领域等主体分别分析。教育有法、教无定法二者是否矛盾呢，其实不然，有法是指有科学的方法，无定法是指方法不固定，是从理论上的科学性和实践上的灵活性两个层面进行的说明，所以是辩证统一的关系。最后，可以落脚到自身，谈谈如何落实这两句话，谈谈对我们日常工作的启示。

故本题的答题思路可为：表达观点——分别分析教育有法和教无定法的内涵及重要意义——分析二者辩证统一关系——谈落实，落脚到自身如何做。

思维导图：

示例答案：

“教育有法，教无定法”这句话的意思是教育必须有一定的依据，有科学的方法，而教学却没有固定的教学方法。这句话符合教育的基本规律，符合国家教育的基本方向，也符合学生的发展需求，为教育工作指明了方向。

第一，教育有法，保证科学性。教育有法鼓励教学遵循规律，要科学合理，只有这样才能保证教学方法的科学性，才能保证教育工作的有效性。随着我国教育体制改革的逐步推进，从“唯分数论”到“素质教育”正是国家充分考虑国情学情，结合教育的基本规律、学生成长的阶段特点，创造性提出了科学合理、符合实际的教育方法，从而为广大教师教学提供依据和指引。

第二，教无定法，提倡灵活性。教无定法指的是教学的模式、方法、技能等不是教条的，而是灵活多变的，富有个性的，充满灵性的。它鼓励教师根据实际选择适合的教育方法，面对不同学科、不同学生、不同教育任务，教师在教学过程中，需要坚持“教无定法”，发挥创造性，结合教学内涵、学校条件、学生水平、成长阶段等内容，灵活选择最适合的教育方法。只有这样，才能因材施教，充分调动学生积极性，引导学生热爱学习，才能提升教师教学水平，提升教学质量，提升教育水平。

第三，相辅相成，互为促进。教育有法是教无定法的前提，教无定法是教育有法的具体实践。教育有法从宏观层面规范了教学的基本方法、基本规律，奠定了教无定法的基础。需要广大教师遵循规律性，遵循科学合理的教学方法，从而保证教学的科学方向。而教无定法是具体执行层面，根据科学的教学方法，灵活选择合适的、非固定的方式方法，从而推动教学的多样性、趣味性、灵活性。这就需要广大教师发挥创造性，发挥主观能动性，灵活选择合适的教育方法，学会运用先进的教学手段，大力提升教学效果。

总之，作为一名即将入职的教育工作者，在之后的工作中，我会牢记“教学有法，教无定法”，在工作中，不断学习，不断提升。一方面，我会认真学习科学的教育规律和教育方法，明确教学方向。另一方面，我会扎实学习理论知识，学深悟透，结合教学任务和学生特点，发挥创造性，灵活选择多样的教学方法，真正使学生寓教于乐，促进学生健康成长。

2019年7月26日云南省大理市三支一扶面试题（网友回忆版）第1题